小学语文句子结构分析-集合148句

导读 小学语文句子结构分析 1、多表示人或事物。作为被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。 2、描写性定语,多由形容词性成分充当。 3、例如:玫瑰花我给你们俩十朵,

小学语文句子结构分析

1、多表示人或事物。作为被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。

2、描写性定语,多由形容词性成分充当。

3、例如:玫瑰花我给你们俩十朵,给你紫红的,给她粉红的。

4、(二)划分句子主干

5、例2:人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

6、例如:我不看枯燥无味的书。(主干:我不看书)

7、状态补语

8、例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

9、(二)谓语

10、例1:(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

11、二、方法点拨

12、例3:来了<两个月>。

13、八年级语文上册句子成分的划分包括主谓宾构成的简单句,以及在复杂句中标明主句和从句的成分。主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语等成分。

14、句子的成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中基本成分是:主语、谓语、宾语,补充成分是:定语、状语、补语。

15、主谓宾定状补,一般成分弄清楚。基本成分主谓宾,附加成分定状补。

16、例1:最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语)

17、例3:人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

18、(4)对偶:主要是让句式整齐,在散文中造成整散结合的效果,增强语言的形式美。

19、(定语:修饰主语)主语+(状语)谓语(补语)+(定语:修饰宾语)宾语(补语)

20、主要成分是主谓宾,次要成分是定补状。

21、(一)主语

22、是对主语的叙述、描写或判断,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。

23、句子成分的符号为主语=、谓语-、宾语~、定语()、状语[]、补语<>,主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

24、名词性宾语

25、例2:(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

26、名词性词语做谓语(这种情况很少见,有一定的条件限制,可参考文言文中的判断句)

27、例2:南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。

28、主语一般是句子中最重要的名词或代词,谓语是说明主语动作或状态的动词或动词短语,宾语是及物动词的接收者,定语是修饰名词或代词的成分,状语是修饰动词、形容词、副词的成分。

29、例1:心里痛快〈极〉了。

30、例1:[午后],天很闷,风很小。

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31、表示动作发生的次数,动作持续的时间,或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。

32、表示动作的方向或事物随动作而活动的方向,用趋向动词充当。

33、按照句子的用途、语气,可分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句四种基本形式。

34、例2:她哭〈红〉了双眼。

35、(1)形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”。

36、句子是由词或者短语构成的。它能明白地表达一个完整的意思。句子一般可以分两部分:前一部讲谁或什么,后一部分说的是“做什么”、“怎么样”或“是什么”。

37、中间的段落一般就是承上启下。结尾就是总结全文,深化中心,卒章显志,或者是言有尽而意无穷。至于内容就是结合文段总结文段意思,阐释为下什么铺垫,怎么引出下文,承上什么等等,还有关键的一点就是和文章主旨的关系。

38、(谁)(做什么)(谁)(是什么)(谁、什么)(怎么样)

39、例1:这个东西吃〈得〉吃〈不得〉?

40、可能补语

41、二次划分:到主语和宾语的中心语前划定语,到谓语的中心语前或句首划状语,再到谓语中心语后划补语。

42、例3:上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

43、例2:作业一定要认真做,马虎〈不得〉。

44、以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。

45、表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词。

46、四.递进式

47、(3)多音节形容词有相当一部分加不加都可以。

48、限制性定语:给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密。

49、并列的各个部分必须是平行的,要防止各个方面交叉或从属。小标题式结构也属于其中的一种。

50、例1:远处传〈来〉了他的笑声。

51、例2:[明天这个时候],我们‖就可以走出戈壁滩了。

52、例如:一只小蜜蜂轻轻地落在一个正在走神的同学的鼻尖上了。

53、例2:等了<一会儿>。

54、例如:“快跑、苦练、大干”

55、(1)单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可。

56、例4:比上次要好〈一点〉。

57、文章层次之间是总说和分说的关系。

58、例1:他‖[只]答应了<一声>。

59、修饰限制算定状,补充说明就是补。定语用在主宾前,谓前为状谓后补。

60、例如:(赵州桥)(高度)的技术水平和(不朽)的艺术价值,[充分]显示了(我国劳动人民)的智慧和力量。(主干:技术水平和艺术价值显示智慧和力量)

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61、(1)比喻:运用XX等(喻体),生动形象地表现了XX(事物的特点、情感、思想观点)。在议论文中,比喻是是为了深入浅出地说明某种深刻的道理,便于读者理解接受。

62、动词性词语经常做谓语

63、(三)宾语

64、限制性状语:主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。

65、一、要点梳理

66、程度补语

67、例2:她‖大眼睛,红脸蛋。(定中短语,表容貌)

68、助词“地”:助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。

69、例2:所有的同学都坚持〈下来〉了。

70、这种情况较普遍,多数动词只能带名词性宾语,如:给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。

71、时间、处所补语

72、(一)句子主干

73、是动作的对象或承受者,常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

74、形容词性词语也经常做谓语

75、主语一般是由名词构成,是句子中最主要的成分;谓语多数是由动词构成,有时候也用“是”来充当谓语,谓语表示主语的动作、行为等;宾语是补充谓语的,说明动作的对象。例句:上课了,同学们在教室里认真地听老师讲课。这句话中孩子们是主语,听是谓语,讲课是宾语。

76、文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容。

77、文章几部分内容逐层深入。

78、主语讲谁或什么,陈述主语是谓语。动词涉及人或物,涉及成分叫宾语。

79、例2:谁说女子不如男?(主谓短语作宾语)

80、(二)划分方法

81、碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。

82、例如:我[清楚]地看见他来了。(主干:我看见他来了)

83、例2:[白]跑一趟。(方式)

84、排比:除了和对偶一样的作用外,还有其它作用:

85、(四)定语(“的”定语的标志)

86、(5)夸张:更强烈地抒发了XX情感,或更充分、更突出地表现了XX的XX特点。

87、例1:太阳‖热烘烘的。

88、表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。

89、数量补语

90、所谓句子的主干,是指把句子中的定语、状语、补语(即“枝叶”成分)逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。包括:主语、谓语、宾语。

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91、例1:今天晚上‖特别冷。

92、(1)单音节形容词作定语,通常不加“的”。

93、(一)句子成分划分口诀

94、例如:“非常热︰非常地热”

95、例3:这家伙讨厌〈死〉了。

96、几种主要修辞的作用分析答题格式

97、还有标志的地得,帮助分清定状补。注意位置和关系,认真分析莫疏忽。

98、主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的,要把整个并列结构找出。

99、程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到极点或很高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。

100、二,运用并列式结构

101、在复杂句中,还需要划分主句和从句,从句中会有自己的主干结构。总之,对句子成分的划分需要准确理解每个成分的功能和作用,从而能够正确分析句子结构和语法关系。

102、例1:(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

103、例3:看得清楚,看<不>清。

104、例如:笑‖是具有多重意义的语言。

105、主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。

106、结构上的作用,一般考查的段落大都是前两段,也就是开头部分,作用有引出下文,为下铺垫;设置悬念,引起读者兴趣;总领全文,提纲挈领;渲染氛围。

107、例1:(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

108、结果补语

109、一、句子的构成和基本形式

110、(2)双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词。

111、例1:他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。

112、例如:小明‖在认真学习。他‖是十佳少先队员。小草‖有顽强的生命力。

113、先总后分,文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点;以下分别从若干方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。

114、动词、主谓短语做宾语,它们充当宾语有一定条件,如:感到、加以、认为、觉得、希望、企、建议、允许、提议、给以等。

115、并列的几个内容各自独立,又紧紧围绕一个中心。

116、一般完整的句子成分排列归纳为:

117、例如:这件事‖大家都赞成。(主谓短语)

118、例如:(一只)(小)蜜蜂[轻轻]地落<在一个正在走神的同学的鼻尖上>了。

119、(3)拟人:XX词使XX事物人格化、更富有情味,生动形象地表现了事物的XX特点,或形象地抒发(表现)XX情感。

120、无论使用哪一种形式,都应注意,分总之间必须有紧密的内在联系,分述部分要围绕总述的中心进行,总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。

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121、三.对照式

122、主谓短语做谓语

123、例3:他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

124、例1:这个字写〈错〉了。

125、描写性状语:主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态。

126、先分后总;

127、多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作的终止地点。

128、这种补语的中心语主要是动词,也有少数是形容词。补语有两种,一种是用“得”或“不得”充当,表示动作结果能实现或不能实现,另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间“得/不”,表示动作的结果、趋向可能不可能实现。

129、语文句子中的主要成分是主语、谓语和宾语。其次是状语,定语等。

130、例2:讲的人讲得〈眉飞色舞〉,听的人听得〈津津有味〉。

131、(五)状语(“地”状语的标志)

132、助词“的”:定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。

133、例1:有的同学对许多问题想得〈太简单,太浅〉。

134、例2:这几天真是烦〈透〉了。

135、趋向补语

136、例1:鲁迅‖浙江绍兴人。(名词短语)

137、例2:这件事发生〈在2008年〉。

138、例1:她生〈在南海〉,却不知道死〈在何方〉。

139、(2)借代:和比喻接近,但没有比喻在议论文当中的作用。

140、(六)补语(“得”补语“的标志)

141、我们读书写字是要注意句子的主要成分,力求把句子说得通顺完整,不能有了上句没下句,虎头蛇尾。

142、一.总分式(最常见)

143、例1:看了<几遍>。

144、一次划分:先分出主语和谓语,如果有宾语,也要划出。然后,再找出主、谓、宾的中心语。

145、先总说,后分说,再总说。

146、三、拓展延伸

147、例3:她的身上[净]是水。(净=全,表范围)

148、文章的总分式结构是考察最普遍,也是我们应该基础掌握的。在此基础上做题,你会觉得事半功倍!